A l’heure où la réussite de tous les élèves est au cœur de nos préoccupations, il est parfois difficile de se retrouver dans tous les dispositifs que l’Education nationale nous propose. Loin d’être exhaustif cet article tente de faire le point sur quatre dispositifs particuliers : le Projet d’Accueil Individualisé (PAI), le Programme Personnalisé de Réussite Educative (PPRE), le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) et le Parcours Individualisé.

LE PROJET D’ACCUEIL INDIVIDUALISE[1]

Le PAI concerne des enfants ou adolescents atteints de troubles de la santé évoluant sur de longues périodes (à l’exclusion des maladies aiguës), d’allergie ou d’intolérance alimentaires, pour lesquels des mesures particulières doivent être prises dans les collectivités qui les accueillent. Il doit leur permettre de suivre leur scolarité tout en bénéficiant de leur traitement, de leur régime alimentaire, d’assurer leur sécurité et de compenser les inconvénients liés à leur état de santé.

À partir des informations recueillies auprès de la famille et, selon le cas, du médecin prescripteur, le médecin scolaire, après concertation avec l’infirmière, détermine les aménagements particuliers susceptibles d’être mis en place. Il indique notamment les régimes alimentaires, aménagements d’horaires, les dispenses de certaines activités incompatibles avec sa santé et les activités de substitution qui seront proposés. L’avis de l’équipe éducative est également sollicité sur les dispositions à mettre en œuvre. Les aménagements envisagés ne doivent pas toutefois être préjudiciables au fonctionnement de l’école ou de l’établissement scolaire. D’une manière générale, dans le domaine pédagogique un élève atteint de troubles de la santé devra être considéré de la même manière que ses camarades en bonne santé. C’est là l’objectif central du processus d’intégration. Cependant, chaque fois que les difficultés de santé spécifiques d’un enfant ou d’un adolescent contraignent l’enseignant à dispenser cet élève de telle ou telle séquence pédagogique, il sera souhaitable de trouver, avec l’aide de l’équipe éducative, le dispositif qui permettra de faire bénéficier ce dernier de toutes les compensations dont il a besoin.

Le projet d’accueil individualisé (PAI) est avant tout une démarche d’accueil résultant d’une réflexion commune des différents intervenants impliqués dans la vie de l’enfant malade. Il a pour but de faciliter l’accueil de cet enfant mais ne saurait se substituer à la responsabilité des familles.

LE PROGRAMME PERSONNALISE DE REUSSITE EDUCATIVE[2]

Le PPRE concerne les élèves qui risquent de ne pas maîtriser les connaissances et compétences identifiées comme indispensables par les repères du socle commun à la fin d’un cycle. Il s’agit d’élèves rencontrant des difficultés importantes ou moyennes dont la nature laisse présager qu’elles sont susceptibles de compromettre, à court ou à moyen terme, leurs apprentissages.

À l’école, le PPRE est étendu aux trois années du cycle des approfondissements (CE2-CM1-CM2). Au collège, il est étendu au cycle central (5ème-4ème) et concerne ainsi les trois premières années du collège. Il s'agit d'un dispositif temporaire, dont la durée (préconisée en général de huit semaines maximum) est fonction des difficultés d'ordre scolaire, prioritairement en français, mathématiques ou langue vivante étrangère rencontrées par l'élève et de ses progrès. Il ne concerne pas les problèmes de comportement.(...)